Home » Teachers` Corner » 认字教学的体会
认字教学的体会
                       印度尼西亚八华学校华语教师  付彦

 

在印尼,经过将近一年的教学工作,我有了一些关于汉字教学的初步体会,在此和大家分享一下。

    在对外汉语教学中, 学习言语是第一位的, 学习汉字是第二位的, 汉字学习的顺序应当服从汉语学习的轻重缓急。如果本末倒置,就会出现"哑巴汉语"的现象。汉字的性质又是极特殊的,汉字是表意文字, 它与拼音文字有本质上的不同。 这种表意体系凭借汉语语素的意义来构造自己的个体字符, 属于形义统一的符号系统。在这种符号系统里, 每一个汉字个体字符对汉语意义的依存关系比它对汉语语音的依存关系更为密切,这就决定了认字教学的艰巨性和特殊性。

在教学中,可以利用象形的方法利用汉字。六艺中最基本的造字方法就是象形法,尤其是在小学的教学中,有很多基本的汉字更是用象形方法造出来的,所以此方法的效果还是很不错的。譬如,人、大、天、夫、女、好、姓这几个字,看似不属同一类.却可以归纳起来,从象形的角度去解释。从站立的成人,讲到人的头顶上方是天空,头发上插簪子就是夫.跪地垂头者是女子,再讲到有孩子的女人就好等等。教师可将涉及甲骨文的那些字一一列出,最好配以对应的漫画图片,相信一定会比单纯地让学生死记硬背笔顺、笔画的效果好。象形认字方法有助于学生产生学习汉字的兴趣,让他们从感情上逐渐认同这样一种复杂而难学的文字形态.也能让学生在学习汉字过程中,触摸到中国传统文化的博大精深。

笔画加减法也是很好的认字方法。汉字部分字之间的类似关系,与英文部分单词的拼写类似是一样的,所有语言都有部分形似字。比如汉字:本与木,犬和太,大和天,目和日等等,类似这样的字,合作一个群体讲解,强调某一对比性,对学生的记忆有很大帮助。

对于三年级以上的学生,基本的偏旁部首掌握之后,自然要深入到合体字问题。汉字合体字主要是形声、会意两种,我们应当充分利用组合造字这一特性,作为汉字教学的一个重要办法。一种是学生已经掌握的独体象形字的组合,如"你"字和"心"字结合成您,"我"字和"虫"字结合成蛾。教师可自行制作偏旁卡片、独体字卡片,通过不断地组合、拆分,帮助学生学习和运用。

学习汉字还有很多科学的方法,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,我们会继续努力探索的。

 

© PAHOA 2010 All Right Reserved . powered by Menaravisi